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Uma das maneiras para o professor acompanhar e orientar seus alunos durante o processo de revisao e reescrita textual e atraves do feedback escrito. Este trabalho objetivou investigar se esse tipo de feedback se mostraria como uma ferramenta pedagogica eficaz para a professora auxiliar alunos do Programa Nacional de Integracao da Educacao Profissional com a Educacao Basica na Modalidade de Jovens e Adultos - PROEJA durante o processo de revisao e reescrita de um artigo de opiniao e para a elevacao da qualidade dos textos produzidos. Para isso, baseando-nos, entre outros, em Marcuschi (2008), Koch (2011, 2006, 2005), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2010), Ruiz (2013), desenvolveu-se e aplicou-se uma Sequencia Didatica voltada para o trabalho de reconhecimento e producao do genero textual artigo de opiniao. Os alunos receberam feedback da professora durante as etapas de revisao e reescrita de seus textos atraves de orientacoes escritas relativas a aspectos discursivos, a aspectos textuais e a aspectos linguisticos do texto, separadamente. Os resultados indicam que o feedback da professora foi capaz de ajudar, de forma significativa, alguns, mas nao todos os alunos.

O FEEDBACK DO PROFESSOR COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE PRODUÇÃO TEXTUAL DE ALUNOS DO PROEJA