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O presente trabalho tem como proposta analisar os impactos da sindrome de burnout em professores que atuam na modalidade de ensino EJA e no ensino regular. Constitui-se em uma pesquisa do tipo qualitativa quanto a abordagem do problema e exploratoria quanto aos objetivos. Tendo como referencia o modelo conceitual de Fernando Gastal Castro, o processo de desenvolvimento da sindrome de burnout se relaciona ao fracasso do projeto de ser, produzido a partir de uma logica organizacional paradoxal.  O objetivo da pesquisa e identificar os principais impactos da sindrome de burnout em profissionais que atuam na modalidade EJA comparando com profissionais que atuam exclusivamente no ensino regular. A questao a ser investigada e como a sindrome de burnout atinge os professores que atuam no ensino regular e na modalidade EJA. A hipotese inicialmente levantada aponta que tal fenomeno influencia negativamente a pratica desses profissionais, mas, manifesta-se de modo diferenciados em virtude da distincao dos fatores estressantes a que estes profissionais estao expostos. Foram selecionados dezoito profissionais que atuam na rede publica estadual de ensino, no municipio de Campos dos Goytacazes – RJ, dos quais nove lecionam apenas no ensino regular e nove na modalidade EJA e regular. Com base nos dados obtidos, observou-se que os profissionais da modalidade regular, independente da carga horaria de trabalho, estao sensivelmente mais vulneraveis aos impactos da sindrome de burnout, cujo principal fator estressor e a relacao com o aluno. Ja os profissionais que atuam na modalidade EJA, mesmo atuando em outras modalidades de ensino, estao, menos vulneraveis, porem os principais estressores identificados foram a sobrecarga de trabalho e falta de suporte.

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A SÍNDROME DE BURNOUT: UM ESTUDO COMPARATIVO SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA E A QUALIDADE DO ENSINO ENTRE DOCENTES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS E NA MODALIDADE REGULAR