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La “a-motivacion”1 academica puede configurarse como un indicador muy valido para detectar el fracaso y el abandono escolar en las escuelas secundarias. A pesar de eso, la investigacion academica se ha centrado principalmentesobrela motivacion intrinseca y extrinseca,y ha dedicado pocaatencion alaa-motivacion. En este estudio se ha investigado la relacion entre la a-motivacion, la autoeficacia y la orientacion a meta en una muestra de 207 estudiantes de escuela secundaria en el Sur Italia, que presenta un alto porcentaje de fracaso y abandono escolar. Los resultados de regresion multiple muestran que la autoeficacia y las metas de aprendizaje predicen negativamente la a-motivacion mientras que las metas de evitacion tienen un valor predictivo positivo. Por lo tanto, la autoeficacia y las metas de aprendizaje se confirman constructos muy importantes tambien para reducir la a-motivacion y consecuentemente prevenir el fracaso escolar. Se han alcanzado importantes implicaciones practicas.

infad

A-motivación y su relación con la autoeficacia académica y orientación a las metas en una muestra de estudiantes de escuela secundaria en el sur de Italia