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En este trabajo se analizan las relaciones entre la inteligencia emocional, las habilidades sociales y el rendimiento academico de los alumnos de Educacion Secundaria Obligatoria (ESO) de un centro concertado de una linea de Castilla La Mancha, con edades comprendidas entre los 13 y 16 anos. Los participantes en el estudio son 73 estudiantes de toda la etapa de la ESO. Los instrumentos de medida utilizados fueron el test EQ-i: YV de BarOn (1977), el cuestionario de Matson de habilidades sociales para adolescentes (Matson, Rotatori, y Helsen, 1983) y el registro acumulativo de evaluacion (RAE) de cada uno de los cursos y alumnos participantes. Las tecnicas de analisis de datos empleadas han sido, el analisis de correlacion y analisis de regresion multiple paso a paso. Los resultados indican que existe relacion entre las puntuaciones totales de habilidades sociales y las puntuaciones en rendimiento academico, de forma que a mejor puntuacion en habilidades sociales, tambien encontramos mayores puntuaciones en rendimiento academico. Por otro lado, encontramos que tambien existe relacion entre factores concretos de las habilidades sociales y factores de la inteligencia emocional sobre el rendimiento academico, Factor II de Matson (Habilidades Sociales/Asertividad) y el Factor C de BarOn (Manejo del estres).

RENDIMIENTO DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA: INFLUENCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL