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Son numerosos los contextos en los que las emociones, y el uso inteligente de las mismas, son necesarias para el desarrollo integro de la persona. Pero sin duda alguna, y en relacion al campo en el que nosotros nos encontramos, las competencias emocionales juegan un papel muy importante en la educacion. Debemos tener en cuenta que las emociones tienen un papel muy importante en el aprendizaje y actualmente se considera que lo cognitivo configura lo afectivo y lo afectivo lo cognitivo. Conocer como influye el dominio afectivo en los estudiantes universitarios y en el profesorado en formacion inicial es un tema de gran importancia para la formacion docente y el sistema educativo. Mediante una metodologia cuantitativa, y mas concretamente a partir de un diseno transversal, en nuestra investigacion se pretende evaluar el nivel de autoeficacia en una muestra constituida por 358 estudiantes del Grado de Maestro en Educacion y Grados en Ciencias de la Universidad de Extremadura mediante adaptacion de Sanjuan, Perez y Bermudez (2000) de la Escala de Autoeficacia General de Baessler y Schwarzer (1996). Los resultados obtenidos permitieron afirmar que existen diferencias estadisticamente significativas en el nivel autoeficacia segun el grado en el que se encuentran matriculados los estudiantes universitarios.

AUTOEFICACIA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: DIFERENCIAS ENTRE EL GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y LOS GRADOS EN CIENCIAS