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La transicion a la etapa secundaria y a la formacion prelaboral pueden constituir procesos especialmente complejos para los alumnos con necesidades educativas especiales. Los cambios de etapa y la aproximacion del fin de la escolaridad obligatoria, suponen momentos muy delicados que suelen generar desconcierto y ansiedad, tanto en el alumno como en su familia. Desde el ambito de la Pedagogia Hospitalaria, desde hace ya unos anos, hemos tenido la ocasion de observar estos hechos, en pacientes con trastornos del neurodesarrollo, y la oportunidad de reflexionar sobre ello. Esto nos ha conducido a la necesidad de contar con medidas de intervencion educativa dirigidas a favorecer estos procesos de transicion. Tomando este planteamiento como punto de partida, la presente investigacion se centra en analizar la problematica y las implicaciones que pueden suponer, para los alumnos que presentan necesidades de apoyo educativo y sus familias, los cambios de etapa y el salto a la formacion para su futura inclusion sociolaboral. Asi, partiendo de la identificacion de las principales necesidades, el objetivo es elaborar pautas y protocolos de actuacion para acompanar a estos alumnos en su proceso de orientacion vocacional. Este trabajo recoge algunos de los primeros resultados obtenidos tras la aplicacion piloto de los protocolos en doce casos derivados de la consulta de Neurologia Pediatrica de la Clinica Universidad de Navarra.

PAUTAS DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES