English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

La transferencia de contenidos de las Ciencias Sociales en un Centro de Secundaria, asociado a un Centro de Menores, fue un reto de innovacion curricular que tuvo el proposito de lograr el cambio conductual del alumnado. Desde el inicio de la experiencia fuimos conscientes de que los internos sobre los que recaia nuestra intervencion procedian de diferentes espacios culturales, y aunque unidos por la clave unitaria del concepto de la transgresion, que manifestaban en el rechazo a la autoridad y a sus normas; simultaneamente, estaban asociados por codigos grupales consensuados, que les pacificaban en la relacion causa-efecto del ejercicio del poder individual, retroalimentado en su designacion, de forma arbitraria, por el grupo. En este contexto espontaneo de busqueda de equilibrio comunitario con manifestaciones de brotes de violencia, en muchos casos de sesgo cultural y de genero, comportamientos asociados a los espacios de exclusion social, proyectamos la programacion interdisciplinar de las Ciencias Sociales, con los indicadores del Desarrollo Humano Sustentable, desde el analisis de la Interculturalidad de Genero, con el objetivo de lograr el cambio de las conductas individuales con repercusion grupal. Para crear un marco inclusivo y dialogico de saberes disenamos los contenidos en seis ejes tematicos, que se corresponden con los elementos naturales, depositados en el Imaginario de todas las culturas: “tierra, agua, fuego, metal, madera y aire”, y que son los referentes de su relacion, por genero, con el ecosistema. En correlacion, para el establecimiento de los objetivos generales y las competencias, recurrimos a los principios guias de la Educacion para el Desarrollo Intercultural y la Ciudadania Global; y por ultimo, la eleccion de la metodologia de ensenanza-aprendizaje recayo en el aprendizaje cooperativo, para reforzar la cohesion grupal, y por contemplar la evaluacion autogestionada.

LOS PARÁMETROS DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO INTERCULTURAL Y EL CAMBIO CONDUCTUAL DEL ALUMNADO CON MEDIDAS JUDICIALES