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El trabajo que aqui se presenta trata de analizar si la experiencia docente y la especialidad influyen sobre las teorias implicitas que sobre el aprendizaje de la lectura se atribuyen los profesores. Para ello, se selecciono una muestra de 422 profesores procedentes de diferentes paises del espacio Iberoamericano. Se llevo a cabo un modelo lineal general multivariante y no se encontro interaccion entre especialidad y experiencia docente. En cambio, si bien no se encontro un efecto principal debido a los anos de experiencia, si se encontro un efecto principal debido a la especialidad.

¿INFLUYEN LOS AÑOS DE EXPERIENCIA Y LA ESPECIALIDAD DE LOS PROFESORES EN LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS QUE SE ATRIBUYEN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA?