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A mera transmissao de conteudos disciplinares, durante muito tempo porto de abrigo e sinal distintivo do professor, tornou-se problematica e uma via de sentido estreito para definir a identidade desse profissional, especialmente numa altura em que se exige cada vez mais da escola participacao ativa no empoderamento dos alunos. E nesse panorama de fundo que se coloca, com alguma premencia, a questao da necessaria reconceitualizacao da imagem de marca do professor, e nao so por questoes de visibilidade e de reconhecimento junto da opiniao publica e da comunidade educativa, mas sobretudo porque essa imagem renovada e essencial a definicao de um quadro de referencia que proporcione modos de ser e fazer a profissao face aos desafios educativos que hoje assediam a escola. O presente texto tem como ponto de amarracao essas questoes, analisa-as em profundidade a luz de tendencias recentes e propoe, de modo inovador, uma nova gramatica de ser professor na escola socioeducativa dos nossos dias, mobilizando, para o efeito, o referencial do empoderamento.

Identidade do professor: uma reconceitualização com base no referencial do empoderamento