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Introduccion : El presente articulo es producto de la investigacion desarrollada en el aula con un grupo de estudiantes que cursaban primer nivel de formacion profesional en Ingenieria Quimica de la Universidad Industrial de Santander en el ano 2015; tiene como objetivo analizar el debate academico como una alternativa didactica que permite construir estrategias discursivas argumentativas orales en los educandos. Asimismo, se estudia la promocion del dialogo cientifico como un espacio social que refuerza las competencias criticas y reflexivas. Metodologia : La investigacion-accion realizada se orienta con el enfoque metodologico cualitativo para la aplicacion y el analisis de los datos, teniendo como referentes los postulados propuestos James McKernan (2000) y el modelo de la Teoria de la argumentacion de Perelman & Olbrecht-Tyteca (1989). Resultados : En este sentido, a partir del diagnostico de una necesidad academica, se diseno un plan didactico de intervencion en el aula para los estudiantes universitarios ya descritos, quienes participaron en diversos debates en torno a tematicas relacionadas con su campo disciplinar. Conclusiones . Los resultados muestran que es preciso una estrategia integral formativa para el desarrollo de las operaciones epistemicas y de cultura academica que exige la competencia argumentativa. Ademas, el aprendizaje especifico, a traves de los generos, logra habilidades significativas, pero debe ser un proceso constante que amerita mas de un semestre academico.

El debate académico como estrategia didáctica para la formación de competencias argumentativas y para la aproximación al diálogo científico