English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

Anlatma becerilerilerinden birisi olan yazma becerisi bireyin uretmesini gerekli kilar ve zihinsel bir surec icerisinde ortaya cikar. Bu surecte bireyin duygu ve dusuncelerini belirli kurallara uygun bir sekilde yaziya dokmesi beklenir. Dolayisiyla bu ogrencileri zorlayici bir surectir. Turkceyi Turkiye’de ikinci dil olarak ogrenen ogrenciler de yazma gerektiren derslerde zorlanmaktadir. Bu calismada, Sakarya Universitesi Turk Dili Ogretimi Uygulama ve Arastirma Merkezi’nde (Sakarya TOMER) Akademik Turkce dersine giren ogrencilerin derslerde cesitli konu basliklarinda yazdiklari metinler incelenerek yaptiklari hatalar belirlenmistir. Calismanin temel amaci incelenen metinlerde karsilasilan hatalari belirlemek, belirli basliklar altinda siniflandirmak, oranlarini hesaplamak ve elde edilen sonuclara bakarak Akademik Turkce (C1) seviyesine gelmis ogrencilerin yazma becerisi ile ilgili yasadiklari problemlerin kaynagini belirlemeye calismaktir. Bu amac dogrultusunda Turkce ogrenen C1 seviyesindeki ogrencilerin Akademik Turkce derslerinde belirlenmis konular uzerinde yazdiklari metinler, icerik analizi yontemiyle incelemis ve yapilan hatalar belirli basliklar altinda siniflandirilmistir. Cikan sonuclara bakildiginda en fazla hatanin 113 hata ile anlamsal alanda (%49.5) ve en az hatanin ise 6 hata ile ses bilgisel  alanda (%2.6) yapildigi gorulmektedir. Hatalarin ve siklik oranlarinin belirlenmesi ilerleyen donemlerde Turkiye’de egitim veren TOMER’lerde uygulanan ders iceriklerinin duzenlenmesine ve mufredatlarinda gerekli degisikliklerin yapilmasina isik tutabilir.

Türkçe Öğretiminde Yazma Öğretimine Akademik Türkçe Aşamasında Yabancı Öğrenciler Üzerinden Bir Bakış