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Este artigo refere-se a pesquisa realizada em uma escola da rede estadual de ensino de Joinville (SC) e teve como objetivo analisar se o trabalho realizado pelo professor de Educacao Fisica oportuniza a inclusao de alunos com deficiencia em suas aulas. Para efetivacao deste estudo, foi realizada uma pesquisa de campo descritiva, do tipo estudo de caso, com analise qualitativa. Fizeram parte da pesquisa tres professores de Educacao Fisica que atuam na instituicao investigada. Na obtencao dos dados, como instrumentos de pesquisa, foram utilizados o questionario adaptado de Marques (2000), observacao direta das aulas com registros em diario de campo e a leitura dos planos de aula. Como tecnica de analise das informacoes obtidas utilizou-se analise de conteudo (FRANCO, 2008). Os dados nos permitem dizer que a inclusao de alunos com deficiencia nas aulas de Educacao Fisica ocorre de maneira parcial, ou seja, em determinados momentos da aula, conforme atividade desenvolvida. O fato de a formacao inicial do professor nao ter oportunizado o acesso a conteudos que os capacitassem a trabalhar junto a estudantes com deficiencias, bem como a fragilidade da formacao continuada, que carece de tais conteudos, colaboram na evidencia deste cenario. Para os professores, alem da atualizacao, ha a necessidade de suporte pedagogico e recursos adequados. Compreendemos que estes colaborarao para que o professor valorize o potencial do aluno e nao sua limitacao, para que a inclusao ocorra.

O TRABALHO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA JUNTO A ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE JOINVILLE