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Apresenta-se um relato de experiencia de uma pratica de retextualizacao de textos didaticos de historia mediante a producao de mapas conceituais. O estudo e desenvolvido com alunos do 6o ano do ensino fundamental II, em escola estadual localizada no municipio de Cambe-Parana, e investiga se novos conhecimentos foram construidos por eles em virtude da producao desses mapas. Os resultados indicam que os alunos, ao retextualizarem textos, estabeleceram novas relacoes e ressignificaram os conteudos estudados, se comparados aos seus conhecimentos previos sobre o tema. Observa-se que a pratica colaborativa e dialogica foi fundamental para a construcao de novos conhecimentos com base na relacao que estabeleceram nos diagramas produzidos. Espera-se com esse relato contribuir para os debates que envolvem a producao do mapa conceitual enquanto uma possibilidade de retextualizacao e como um genero textual escolar produtivo no desenvolvimento de uma aprendizagem significativa.

Mapa conceitual, um gênero textual escolar: uma proposta de retextualização de textos didáticos de história