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A proposta central deste trabalho e discutir como a dialogicidade existente nas praticas discursivas desenvolvidas por alunos brasileiros de ingles e seu professor irlandes influenciam na constituicao e expressao de suas subjetividades no contexto da sala de aula. Fundamentados em alguns elementos que compoem o principio dialogico bakhtiniano, percebemos que a presenca do outro nas interacoes com os participantes deste estudo representa o fator determinante na revelacao de suas posturas valorativas e, por conseguinte, em suas reconstrucoes frente aos interlocutores envolvidos, garantindo assim, momentos significativos de apropriacao do ingles como lingua-cultura estrangeira.

A alteridade constitutiva em aulas de inglês como língua-cultura estrangeira: a perspectiva do princípio dialógico bakhtiniano