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A história do ensino na graduação em Administração Pública (AP) no país ainda \udcarece de sistematização, dada a diminuta quantidade de estudos descritivos e \udde investigações analíticas do tema, como as teses de Fischer (1984), Coelho \ud(2006), Nicolini (2007) e, tangencialmente, artigos ou relatórios de pesquisa. \udDefronte dessa lacuna, o objetivo deste trabalho é tanto propor uma periodização para \udtal ensino no Brasil, como contribuir com a descrição e análise de um dos seus ciclos \udou estágios de construção. Metodologicamente, o artigo faz a revisão bibliográfica \uddaquelas obras que abordam direta e indiretamente o tema, analisa as leis e pareceres \udsobre o ensino na graduação em AP e considera os projetos pedagógicos, prospectos \ude textos de discussão de instituições de ensino que ofereciam esse curso entre 1966 \ude 1982. No que se refere aos resultados, são identificáveis três ciclos da formação \udacadêmica em AP: o primeiro ciclo mostra a irradiação do ensino em sua graduação \udentre 1952 e 1965, o segundo ciclo enfoca o auge e o declínio desse ensino no período \udcompreendido entre 1966 e 1982, no qual o trabalho se concentra, e o terceiro ciclo \udmostra um (re)alento para a área, quando novas proposições de formação emergem \udnos anos de 1983 a 1994. As conclusões mostram, no segundo ciclo, a influência norte-\ud-americana no ensino de Administração no Brasil, a indefinição entre os campos de AP \ude Administração de Empresas (AE), o impulso dado ao ensino de AE pelo Decreto-lei \udnº 200 e o desestímulo ao ensino de AP pelo enforcement do Currículo Mínimo e pela \udretração do mercado de trabalho para os administradores públicosThe history of undergraduate education in Public Administration in Brazil unfortunately have a small amount of descriptive studies and analytical investigations of the subject, inspite of the thesis of Fischer (1984), Coelho (2006), Nicolini (2007) and few articles or research reports. The objetive of this paper is both to propose a timeline for such education in Brazil as contributing to the description and analysis of one of its cycles. Methodologically, the article reviews those works that directly and indirectly address the issue and analyzes the laws and opinions on undergraduate teaching in Public Administration. It also considers the pedagogical projects and discussion texts of educational institutions offering Public Administration this courses at that time. There have been identified three cycles of teaching in Public Administration: the first cycle shows the rise of undergraduate education in public administration between 1952 and 1965. The second cycle focuses on the peak and fall of undergraduate education in the period between 1966 and 1982, in which this paper focuses. The third cycle shows a (re)encouragement in the area when new training proposals emerge in the years 1983 to 1994. The findings show the North American influence in the second cycle, the indefinition between the fields of public administration and business administration, the impetus given to business administrators by Decreto Lei 200 and the discouragement of teaching Public Administration because of national curricula enforcement and reducing labor market for public administrator

Do auge à retração: análise de um dos estágios de construção do ensino de Administração pública no Brasil (1966-1982)