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espanolEsta investigacion, realizada sobre las materias impartidas durante la formacion de profesores de licenciaturas en matematicas, tiene como objetivo identificar los contenidos que tratan sobre las competencias emocionales. Este estudio busca averiguar las carencias y sugerir mejoras en la formacion de profesores, a traves de la reflexion de los contenidos contemplados en los programas de licenciaturas. Esta investigacion contribuye a enriquecer las reflexiones que se plantean en la educacion sobre el ejercicio de la misma, y los desafios que se enfrentaran los futuros profesores en las aulas. La metodologia tipo exploratoria y descriptiva tiene como base la investigacion bibliografica y documental. Se concreto el analisis de las materias y contenidos de los disenos curriculares vigentes en los cursos de matematicas en cinco universidades brasilenas, la muestra fue seleccionada teniendo en cuenta la distribucion por regiones. A partir de los resultados fue posible identificar las carencias de dichas competencias, concluyendo que hay un deficit del contenido acerca de las competencias emocionales. Este deficit se refleja en la formacion inicial de profesores inscritos en las licenciaturas de matematicas. En sintesis, el contenido de las competencias emocionales se contempla de forma superficial en los curriculos base de las licenciaturas investigadas en el contexto brasileno. Ello indica que el profesor en formacion no recibe una formacion adecuada para atender a las necesidades de su labor educativa. EnglishThis research, investigating the subjects of degree courses for mathematics teachers, intends to identify the contents that deal with emotional competences. This study seeks to find out the handicaps and suggest improvements in teacher training, through thinking over the syllabuses of such degree programs. This research contributes to enrich the reflections that arise in the field of education about teaching practices, and the challenges that future teachers will face in the classroom. The exploratory and descriptive methodology is based on bibliographical and documentary research. The analysis of the subjects and syllabuses of the current curricula of math courses in five Brazilian universities utilized a selected sample which took into account the distribution by region. The results allowed to identify the deficiencies in such competences, and led to the conclusion that there is a content deficit in emotional competences. A deficit that reflects the basic training of teachers in mathematics degree courses. In short, emotional competences are superficially considered in the core curricula of teaching degree courses we have studied in the Brazilian context. This indicates that the prospective teacher does not receive adequate training that will meet the needs in their educational practice.

Formación inicial docente y competencias emocionales: análisis del contenido disciplinar en universidades brasileñas