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O objetivo deste artigo e analisar os discursos presentes em documentos elaborados por organismos internacionais e governos locais que orientam as politicas voltadas para a educacao infantil, com base na concepcao de educacao como politica publica, projeto de governo sob responsabilidade do Estado e direito de todos. A partir do referencial analitico de politicas desenvolvido por Roger Dale, concentramos nossas analises nos textos de diferentes documentos produzidos, sobretudo, pela UNESCO e pela UNICEF. O objetivo foi identificar as indicacoes desses organismos para a educacao infantil e suas implicacoes na efetivacao da politica local. As analises demonstram que o deslocamento interpretativo da questao social no contexto latino-americano embasa a orientacao, recorrente nos documentos, de adocao da educacao infantil como estrategia de combate a pobreza e, desse modo, como uma via para promover a equidade social. A repercussao de tal indicacao nas politicas locais para a educacao infantil, especialmente no que concerne a universalizacao desse direito, e alarmante, visto que as analises apontam um movimento de ampliacao de perspectivas conservadoras e excludentes que acabam reforcando a segmentacao da educacao das criancas menores de 6 anos.

As indicações dos organismos internacionais para as políticas nacionais de educação infantil: do direito à focalização