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Se plantea la influencia que podría tener en la Educación Científicas las nuevas concepciones sobre el grado de verdad del conocimiento científico. Los modelos constructivistas plantean una sana relativización de las ideas de racionalidad, proceso, verdad etc.; pero ¿hasta dónde es razonable llevar esa relativización? El debate está instalado en los asientos académicos, en los medios, en los niveles de decisión sobre políticas educativas. ¿Deberíamos preparar a los futuros profesores para situarse críticamente ante esta cuestión?

"Cuestiones que plantean las concepciones posmodernas en la enseñanza de las ciencias: visiones de científicos destacado de la historia"