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A experiencia de redigir uma treplica e mais dificil do que parece, especialmente quando as replicas vem de autores com legitimidade academica no sentido mais amplo. Vou me valer do recurso usado nas replicas para dizer que concordo em grande parte com os argumentos apresentados, especialmente porque confirmam o pressuposto de que a percepcao que temos de nossas praticas de ensino tem variacoes sutis. Posicoes aparentemente muito proximas, com principios comuns de valorizacao de qualidade, rigor e relevância ocultam a diversidade que caracteriza uma area que e um conglomerado de disciplinas, paradigmas, instituicoes e comunidades de interesses muito plurais. Nao e de surpreender que o mestrado profissional seja hoje um fator de turbulencia em um sistema de avaliacao que foi construido a partir da producao decorrente da pesquisa. O desconforto em torno dele, as imprecisoes em torno dos conceitos de cursos academicos e profissionais, os dilemas referentes aos componentes estruturais e sobre a natureza de uns e de outros afiguram-se bem mais como sintomas de como a area de Administracao enfrenta com dificuldades a comparacao com areas monodisciplinares de maior tradicao academica e maior influencia nos sistemas de avaliacao, bem como tem de gerenciar os residuos das importacoes de modelos de ensino de outros paises e realidades universitarias, como os MBAs o que estimulou muito mais a conformidade a padroes e modelos do que a experimentacao inovadora e controlada. Premia-se o semelhante e desconfia-se do diferente. Porem, se esta conduta funcionou ate agora como preventivo e alibi, as mudancas contextuais sinalizam novas direcoes. A universidade muda no mundo e no Brasil, em plena reforma do ensino superior. A tecnologia quebra, radicalmente, paradigmas de ensino. Com a difusao da graduacao tecnologica, estudantes avaliados como excepcionais poderao ingressar diretamente em doutorados. As universidades ja podem, legalmente, reconhecer o saber pratico e conferir titulos, agregando a competencia aferida por praticantes os requisitos academicos que ampliam estas competencias. Os cursos de especializacao desaparecem do sistema de Pos-Graduacao e a educacao continuada pode integrar tanto cursos curtos presenciais e a distância quanto de media e longa duracao. Enfim, o sistema de ensino construido ate agora deve ser repensado. Os dilemas apontados pelas replicas ao primeiro texto tratam dos embates entre: a) rigor e relevância de uma area de ciencias socialmente aplicaveis; b) da Administracao como uma area em disputa; c) das novas configuracoes curriculares possiveis da pos-graduacao, sendo o mestrado profissional um componente provocativo destes novos desenhos. Na qualidade de coordenadora de um mestrado interdisciplinar e profissional que nao e avaliado na area de Administracao, o que me possibilita maior conforto relativo, defendo uma posicao favoravel ao mestrado profissional como inovacao em processo, que necessita ser objeto de pesquisa nao so de modelos e praticas, como

Tréplica - reimaginar a pós-graduação: resgatando o elo perdido