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Inspirado en un conjunto de estudios que torna problematico el caracter global de las reformas de la educacion desde los anos de 1990 y los estudios de Michel Foucault a respecto del discurso y del caracter gubernamental, el articulo examina la racionalidad que ha relacionado las actuales reformas de la educacion, destacando sus principales tecnologias de gobierno y relaciones con la produccion de imaginarios sociales y regimenes eticos de los individuos Como titulo de ilustracion, presenta enunciados dispersos en documentos oficiales producidos en Brasil o que apuntan, de modo exogeno, para las reformas de identidad y actuacion deseadas para el sujeto economico, politico y de la educacion. Argumenta que los imaginarios y los regimenes del yo promovidos por los discursos oficiales de la educacion, en Brasil, tienen un caracter hibrido, aliando preocupaciones economicistas y "cosmopolitas" a demandas locales, marcadas por la necesidad de justicia e igualdad social. Concluye que el discurso de las reformas y de promocion de la calidad de la educacion, viene siendo tomado como prestamo para justificar el movimiento de reorganizacion del Estado brasileno en bases gerenciales, no modificando sustancialmente las condiciones de desigualdad de educacion entre los jovenes oriundos de diferentes clases sociales.

Políticas educacionais contemporâneas: tecnologias, imaginários e regimes éticos