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En los anos recientes se ha enfatizado el uso de tecnologia en escuelas mexicanas para modificar practicas recurrentes en las aulas. Aun cuando los docentes adoptan innovaciones tecnologicas, las practicas se mantienen (Bruce y Hogan, 1998; Cuban, 1993) mas que transformarse. Pocos estudios documentan empiricamente dicha estabilidad; este trabajo pretende mostrar evidencias de la permanencia y variaciones que surgen cuando se utiliza la tecnologia en el aula. Para ello, analizamos el caso de un docente que usa la computadora para trabajar un tema de geografia con alumnos de secundaria. Pretendemos identificar las interacciones que promueve este uso de tecnologia, las formas de participacion de los estudiantes y la estabilidad y cambio en las practicas, con el fin de contribuir a la discusion sobre tecnologia en la escuela y mostrar que la computadora es mas que un recurso didactico para transmitir informacion, es un artefacto sociocultural con potencialidades para construir significados.

La inserción de la tecnología en el aula: estabilidad y procesos instituyentes en la práctica docente