English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Esse artigo refere-se a uma pesquisa realizada em Sergipe, em 2004-2006, junto a 362 alunos da 1a a 5a serie do ensino fundamental. Sao objetivos compreender os fundamentos e processos da relacao dos alunos com a aprendizagem matematica e verificar a importância da pesquisa de campo para desvelar as representacoes e os saberes ocultos no processo ensino-aprendizagem. Do ponto de vista metodologico, os dados foram recolhidos por meio de um questionario com 14 perguntas abertas. A analise, alem da abordagem geral, introduz um duplo ponto de vista comparativo: entre os dois sexos e entre os niveis de escolaridade. O referencial teorico repousa nas pesquisas de Bernard Charlot e de Claudine Blanchard-Laville sobre a relacao com o saber. Nos resultados destaca-se que os alunos se relacionam com objetos e praticas cotidianas, como contar o dinheiro, mais do que com objetos especificamente matematicos. Esses resultados oferecem bons indicadores para uma reflexao na optica da didatica.

Relação com o saber na aprendizagem matemática: uma contribuição para a reflexão didática sobre as práticas educativas