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Este articulo tiene como objetivo analizar las concepciones que del profesorado de Educacion Primaria en formacion inicial de Espana (alumnado de entre 6 y 12 anos) sobre las Ciencias Sociales escolares y su ensenanza-aprendizaje a partir de sus recuerdos, reflexiones y expectativas. Se realiza un estudio descriptivo-interpretativo de corte cualitativo con una muestra de 240 participantes a partir de un cuestionario de siete preguntas abiertas. Los resultados senalan que sigue primando una metodologia tradicional donde el profesorado tiene un papel activo y el alumnado pasivo, y donde el eje central del trabajo del aula lo orienta el libro de texto, con una evaluacion final orientada a la superacion del examen. En cuanto contenidos, se relaciona la Historia con la teoria, mientras que la Geografia lo hace con la practica. A pesar de la influencia que sigue teniendo el modelo tradicional, el profesorado en formacion inicial declara no querer reproducir el modelo vivido en las aulas pues consideran que hay otras formas de ensenar mas acordes a las necesidades sociales actuales.

ensaio

La enseñanza de las Ciencias Sociales: un diagnóstico a partir de las memorias, reflexiones y expectativas de profesores de enseñanza primaria en formación inicial