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Neste texto, depois de uma breve referencia a emergencia e a consolidacao da agenda avaliativa, abordam-se algumas das racionalidades que compoem a constelacao argumentativa que a sustentam, balizando essas argumentacoes entre o polo da emancipacao e da promocao da reflexividade dos atores, num extremo, e o polo do controlo e da vigilância panotica, no outro. Segue-se uma apresentacao do modelo de avaliacao externa das escolas em uso em Portugal, com referencia ao seu limitado impacto na melhoria da prestacao do servico educativo. Assume-se uma concecao de escola como organizacao educativa complexa e reconhece-se a densidade  tecnica  da avaliacao, mas ressalta-se sobretudo a sua face  politica  .

Avaliação institucional de escolas de Educação Básica em Portugal: políticas, processos e práticas