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O presente artigo se propoe a analisar como as propostas multi/interculturais estao refletidas no texto do PNE 2011-2020. Argumentamos que uma educacao multi/intercultural pode contribuir para a construcao de uma educacao que valorize e reconheca as multiplas culturas presentes no cotidiano e, sobretudo, promover uma interrelacao entre as diferentes identidades culturais. Defendemos a relevância desta analise, apoiados em argumentos a partir de autores que nos mostram a centralidade da cultura em nossos tempos. Com isso, destacamos como se da a expansao dos determinantes associados a cultura a partir da segunda metade do seculo XX, e como ela tem assumido uma posicao central na vida dos sujeitos, em processos globais de formacao e mudanca. Por isso, torna-se de fundamental importância refletir como o PNE (Plano Nacional de Educacao) esta incorporando as questoes propostas pelo multi/interculturalismo, principalmente aquelas relativas a formacao de professores/as. Concluimos, reconhecendo que e essencial que os cursos de formacao docente inicial e continuada desenvolvam as discussoes sobre o multi/interculturalismo, no horizonte de uma educacao critica, para a superacao de desigualdades, exclusoes sociais, preconceitos e modelos hegemonicos monoculturais de educacao.

Em busca de um diálogo entre Plano Nacional de Educação (PNE), formação de professores e multi/interculturalismo