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O artigo aponta as razões da escolha da teoria da ação comunicativa de Habermas como referência para um trabalho sobre currículo. Aborda as principais tendências que têm caracterizado o significado de currículo, fixando-se nas categorias da teoria da ação comunicativa, as quais permitem compreendê-lo para além da tendência cótica. Oferece como resultado indicadores metodológicos que permitem transformar a prática docente em um processo permanente de construção do conhecimento, para formar competências argumentativas, em contextos ideais de comunicação e de ações orientadas ao entendimento.

Uma pequena conversa sobre currículo, prática docente e teoria da ação comunicativa