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Es sabido que las ideas que los docentes sostienen acerca de los procesos de ensenanza -aprendizaje de lenguas inciden en su quehacer pedagogico. Son escasos los estudios que explican las teorias personales de profesores de lenguas en torno a las habilidades linguisticas de sus estudiantes. Por esta razon, el objetivo de este trabajo es determinar cuales son las teorias personales sobre escritura y su ensenanza en la educacion media de seis profesores de ingles y de seis de Lenguaje y Comunicacion que se desempenan en establecimientos educacionales municipalizados de dos regiones de Chile. Para acceder a las teorias personales, los docentes fueron entrevistados con la finalidad de conocer sus ideas sobre diferentes aspectos de la ensenanza de la escritura. La metodologia de analisis fue cualitativa y el procesamiento de los datos se realizo con el software NVivo. Los resultados obtenidos indican que los docentes asignan una alta importancia al desarrollo de la escritura, realizan actividades secuenciadas, se apoyan en textos modelos, favorecen el trabajo individual y promueven la escritura de textos breves.

Teorías personales de docentes de lengua sobre la enseñanza de la escritura en sistema de educación pública chilena