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Desde o início dos anos 1990, os ministérios educacionais distritais têm implementado por todo o Canadá um número de novas políticas e reformas. Levará algum tempo para que estas mudanças tenham um impacto visível em escolas e salas de aula, mas, nos últimos cinco anos ou mais, esses efeitos têm se tornado aparentes e estão ainda em desenvolvimento. Os professores se encontram na situação complexa da necessidade de manter um mínimo de comprometimento para atuar com dedicação profissional e, ao mesmo tempo, com a necessidade de serem flexíveis e adaptáveis por causa das condições do trabalho em desenvolvimento e do contexto político. O Estudo de Pessoal Escolar iniciou uma investigação sobre as preocupações diárias dos professores em relação aos seus trabalhos. Este artigo relata as preocupações que foram reveladas através da análise de 240 entrevistas conduzidas com professores em escolas de ensino médio e fundamental em três distritos canadenses. Since the early 1990's the provincial ministries of education across Canada have implemented a number of new policies and reforms. It took some time for these changes to have a visible impact on schools and classrooms, but in the last five years or so, those effects have become apparent and are still evolving. Teachers find themselves in the complex situation of needing to maintain a sense of commitment in order to perform with professional dedication, while at the same time needing to be flexible and adaptable in the face of evolving working conditions and policy contexts. The School Personnel Study set out to investigate the impact of the introduction of these changes on the day-to-day concerns of teachers regarding their works. This paper reports on those concerns as revealed by an analysis of 240 interviews conducted with teachers in elementary and secondary schools in three Canadian provinces

Novas regulações escolares: quais os impactos sobre as preocupações dos professores?