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A infância, como construção social, tem sofrido, no decurso da 2ªmodernidade, processos de reinstitucionalização que, em larga medida, põem emcausa as representações e imagens das crianças, dominantes nos últimos 200 anos.A análise da (re)construção das identidades sociais e das subjectividades infantisconstitui, desse modo, uma tarefa teórica da mais exigente actualidade. O que,entretanto, aqui se assinala é que este processo de reinstitucionalização da infância,apesar da construção de consensos globais sobre os direitos das crianças, temvindo a aumentar os factores e as condições de exclusão das gerações mais jovensface aos direitos sociais e da cidadania. Neste artigo inventariam-se alguns dosprincipais indicadores de exclusão, considerando diversos espaços estruturais, eassinalam-se alguns dos pontos de ruptura por onde pode passar a construção deuma educação escolar centrada na afirmação activa dos direitos das crianças.Along the second modernity, childhood, as a social construction,has undergone reinstatement processes that question the representations andimages of children that have prevailed over last two hundred years. An analysis ofthe (re) construction of the social identities and childhood subjectivity thusconstitute a theoretical task of the most contemporary exigence. Nevertheless, eventhough a global consensus about children’s rights has been constructed, theincrease of factors and conditions that exclude the youngest generations fromsocial rights and citizenship, induced by this reinstatement process of childhood,is here emphasized. This paper lists some of the main indicators of exclusion,considering different structural spaces, and pinpoints some turning points throughwhich the construction of a school education centered on the active affirmation ofthe children’s rights could be attained.CIFPEC/CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 644 e 317 da FCT

Infância, exclusão social e educação como utopia realizável