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Os alunos participantes do programa de formação que, em sua grande maioria, desconheciam ou tinham resistência à linguagem e mesmo às metodologias quantitativas, ficaram estimulados com a possibilidade de quantif icar ou conseguiram entender a importância do diálogo “quali-quanti”. A maioria dos estudos incorporou o desafio de quantificar ou de, pelo menos, construir e testar instrumentos, o que, num projeto futuro, permitirá uma avaliação também generalizável para outras populações semelhantes, participantes de projetos de prevenção e assistência. Reconhece-se que esse tipo de avaliação é ainda mais valorizado que as avaliações mais qualitativas e de processo no debate das políticas públicas de saúde.

Da compreensão da vulnerabilidade social ao enfoque multidisciplinar