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o ensino superior no Brasil vem sendo conti­ nuamente questionado pela sociedade de modo ge­ ral e, particularmente, por uma camada significativa daqueles que compõem a chamada comunidade aca­ dêmica. Nem sempre estes questionamentos guar­ dam identidade entre si, pois não emergem de categorias de análises e perspectivas semelhantes. É quase impossível identificar, no bojo dessas mani­ festações, uma direcionalidade regular para esse ou aquele aspecto do ensino superior. Percebe-se que o foco das críticas, a depender de sua origem, ou se desloca ou se mantém. Nesse sentido, as discussões sobre as características, produtividade, qualidade e pertinência técnica, política, social, tecnológica e científica de um determinado curso superior nascem, em geral, entre docentes e discentes, instituições e serviços que absorvem os egressos e, em alguns ca­ sos, daqueles que sofrem, de forma direta ou indi­ reta, a intervenção do fazer/pensar que o curso constrói e conforma. A ampla discussão, avaliação e questionamento atuais sobre o ensino de graduação em enfermagem originaram-se, fundamentalmente, no interior das es­ colas, das entidades organizativas dos enfermeiros, das instituições e serviços de saúde. Guardadas as devidas diferenças que embasam e justificam esses questionamentos, depreende-se que os pontos mais freqüentes da pauta de críticas, con­ siderados nucleares no processo que se instalou na comunidade de enfermagem, referem-se: à dinânica de formação do enfermeiro e sua inserção no processo de trabalho em saúde; à articulação, função e papel do enfermeiro como parte da força de trabalho de saúde e de en­ fermagem, em particular; à pertinência da atual estrutura curricular em orientar a formação do enfermeiro com a capacidade e potencial para intervir de maneira resolutiva, equânime e competente no processo saúde/doença. No bojo desses questionamentos, várias escolas, serviços e entidades da categoria desencadearam dis­ cussões sobre a formação do enfermeiro. . Comissão de Especialistas de Enfermagem e a Comissão de Educação da ABEn, por sua vez, vêm desenvolvendo, nos últimos dois anos, com partici­ pação de docentes, discentes e enfermeiros de ser­ viços, seminários (regionais e nacionais) sobre ensino superior de enfermagem, e especificamente, sobre perfil e competência do enfermeiro. Tais eventos têm evidenciado, ainda que de forma heterogênea, uma insatisfação geral em relação ao atual currículo dos cursos de graduação em en­ fermagem do País. Levando em consideração as recomendações dos Seminários, a Comi:;são de Especialistas de Enfr­ magem e a Comissão de Educação da ABEn, como coordenadores desse processo de discussão, formu­ laram b Projeto "Elaboração de Nova Proposta de Currículo Mínimo para FormaçãQ do Enfermeiro em Nível de Graduação". Como 2 etapa desse projeto, promoveram uma Oficina de Trabalho, em BrasOia, nos dias 21 e 22 de julho do corrente ano, com Ob­ jetivo de reunir subsídios para elaboração de uma proposta de Currículo Mínimo para a formação do enfermeiro. Participaram dessa Oficina, além de membros das referidas Comissões, docentes envol­ vidos em estudos de currículo e representantes da CAPES e CNPq. Resultou' desta Oficina o presente documento que, após situar a discussão que vem sendo desen­ volvida nos últimos anos sobre o ensino de enfer­ magem, apresenta uma análise sintética sobre o Parecer 163/72 e Resolução n? 04/72 CFE; resgata as recomendações apontadas nos Seminários; e su­ gere os pressupostos e princípios que deverão nor­ tear a formulação da nova proposta curricular. Este documento preliminar está sendo encami­ nhado às escolas de enfermagem e entidades da ca­ tegoria com o propósito de ser amplamente discutido por Enfermeiros docentes e de serviço e alunos de enfermagem, com vistas à elaboração de uma pro­ posta curricular por ocasião dos Seminários Rego­ nais previstos. As propostas resultantes desses Seminários serão consolidadas em função da elabo­ ração de uma minuta de proposta curricular que será apresentada e discutida em nível nacional.

Subsídios para elaboração de uma proposta de currículo mínimo para a formação do enfermeiro