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A partir do sentido dialogico de uma dada linguagem poetico-musical pode se estruturar um processo didatico com atividades que melhor relacionem literatura e musica (popular e classica). Referente a audicao de musicas e leitura literaria, essa didatica objetiva entender os alunos como individuos representados por um forte componente dialogico de recepcao etico-estetica. Assim, no atual contexto social de globalizacao hiperfacetada e informacoes multissemioticas acredita-se que, a medida que o aluno-individuo perceba a relacao dessa dialogia artistica, a percepcao da musicalidade implicita nos versos de poemas possibilitara que ela seja apreendida, tambem, como elemento melopoetico contemporâneo. Para tanto, e apoiados em conceitos de Mikhail Bakhtin, Octavio Paz, Jose Miguel Wisnik, Luiz Tatit e Jusamara Souza, os fundamentos teoricos de tal processo didatico valorizam, basicamente, uma concepcao comparada, dialogica e interacionista dessas linguagens artisticas.

Poemas entre músicas: dialogia melopoética e(m) uma didática contemporânea