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Este ensaio analisa a ampliacao da jornada e a natureza da educacao escolar no contexto dos projetos de sociedade que configuram a escola publica de tempo integral, no Brasil. O texto estrutura-se em duas secoes. A primeira reflete acerca da natureza dos conhecimentos veiculados pelas escolas que funcionam em tempo integral, a partir da relacao entre os conhecimentos historicamente constituidos e os conhecimentos locais. A segunda secao discute como a articulacao das atividades diversificadas compoe o conhecimento praticado pela escola, tendo em vista a inclusao social e a construcao da cidadania.

Sobre Tempo e Conhecimentos Praticados na Escola de Tempo Integral