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espanolResumen: Estudios sugieren la influencia del procesamiento fonologico en la alfabetizacion, aunque existen controversias sobre las habilidades cognitivas subyacentes a este constructo. Este estudio investigo la contribucion de la conciencia fonologica, memoria fonologica, denominacion rapida y procesamiento visual en la lectura y escritura de una muestra de 50 estudiantes de tercer ano en una escuela primaria publica. Los resultados indicaron que la conciencia fonologica y la memoria fonologica son las habilidades que mas contribuyen al rendimiento inicial en la lectura y la escritura. En cuanto a la denominacion rapida, solo la denominacion de letras mostro correlacion significativa con la lectura y la escritura, pero no hubo correlacion de estas habilidades con el procesamiento visual. El analisis factorial exploratorio sugiere la agrupacion de las variables en tres factores, el primero formado por la memoria fonologica y la conciencia fonologica, el segundo por la denominacion rapida y el tercero por el procesamiento visual. EnglishAbstract: Studies suggest the influence of phonological processing on literacy, although there is controversy about the cognitive skills underlying this construct. This study investigated the contribution of phonological awareness, phonological memory, rapid naming and visual processing in reading and writing performance of a sample of 50 students of the 3rd grade of an Elementary Public School. The results indicated that phonological awareness and phonological memory are the skills that contributed most to the initial performance in reading and writing. In respect of rapid naming, only the letters naming showed significant correlation with reading and writing and there was no correlation between visual processing and reading or writing. The exploratory factor analysis suggested the grouping of variables in three factors, the first formed by the phonological memory and phonological awareness, the second formed by the rapid naming and the third by the visual processing. portuguesResumo: Estudos sugerem a influencia do processamento fonologico sobre a alfabetizacao, embora haja controversias sobre as habilidades cognitivas subjacentes a esse constructo. Este estudo investigou a contribuicao da consciencia fonologica, memoria de trabalho fonologica, nomeacao rapida e processamento visual no desempenho em leitura e escrita de uma amostra de 50 alunos do 3o Ano do Ensino Fundamental de uma escola publica. Os resultados indicaram que a consciencia fonologica e a memoria de trabalho fonologica sao as habilidades que mais contribuem para o desempenho inicial em leitura e escrita. Quanto as habilidades de nomeacao rapida, apenas a nomeacao de letras apresentou correlacao significativa com a leitura e escrita, nao havendo correlacao destas ultimas com o processamento visual. A analise fatorial exploratoria sugeriu o agrupamento das variaveis estudadas em tres fatores, o primeiro formado pela memoria de trabalho fonologica e consciencia fonologica, o segundo, pela nomeacao rapida e o terceiro, pelo processamento visual.

Phonological Processing and Reading and Writing Skills in Literacy