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Este artigo tematiza a formacao de licenciados em Letras Portugues no que concerne a ensinar conhecimentos gramaticais na esfera escolar. A questao de pesquisa e: ‘Como profissionais egressos de Curso de Letras compreendem/operam com ensino e aprendizagem de conhecimentos gramaticais na disciplina de Lingua Portuguesa na Educacao Basica?’. A abordagem e qualitativa, filiando-se a um quadro teorico de base historico-cultural. Os resultados apontam que licenciados egressos do Curso de Letras em foco, a despeito de consistente educacao formalista em se tratando de gramatica , quando imersos na esfera escolar, parecem conceber gramatica como prescindindo de adjetivacoes; logo, isomorfica a normativismo , de maneira que uma solida educacao formalista, priorizada no Curso de Letras em estudo, nao parece incidir efetivamente no modo de os egressos operarem com o conceito de gramatica , emergindo, de um lado, a rendicao ao normativismo ainda presente na esfera escolar ou, de outro, a gaseificacao de abordagem lexico-gramatical.

CONHECIMENTOS GRAMATICAIS NA ESCOLA: ENTRE A MANUTENÇÃO DO NORMATIVISMO E A GASEIFICAÇÃO CONCEITUAL