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Este artigo, fundamentado em Street (1984; 2003), Scribner e Cole (1991), Kleiman (1995; 2014), Cavalcante Jr. (2003), Buzato (2003; 2007), Ribeiro (2006), Xavier (2011) e Borges (2017), objetiva descrever e analisar as praticas de letramento digital de alunos do Ensino Fundamental, desenvolvidas nas aulas de Portugues no laboratorio de informatica, a fim de identificar o modelo de letramento e a concepcao de letramento digital subjacentes a essas praticas. Para tanto, realiza um estudo de caso, utilizando os seguintes instrumentos/tecnicas para construcao dos dados: (i) questionario aplicado aos profissionais do laboratorio de informatica; (ii) observacao das aulas de Portugues realizadas no laboratorio de informatica; (iii) entrevista com os alunos. Os resultados indicam que as praticas de letramento digital exercidas pelos alunos nas escolas investigadas tem como base um conceito de letramento que considera a escrita como âncora dessas praticas e se apoiam no modelo autonomo de letramento.

CONCEITOS E MODELOS DE LETRAMENTO DIGITAL: O QUE ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL ADOTAM?