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El articulo tiene el proposito de presentar un analisis sobre las representaciones de formadores del sistema de reconocimiento, validacion y certificacion de competencias -RVCC- acerca de la evaluacion de los aprendizajes de los adultos que se encuentran en formacion. Para ello se realizo una investigacion cualitativa, que se llevo a cabo por medio del estudio documental y la entrevista semiestructurada de cuatro formadores de dicho sistema. Los resultados que se obtuvieron permitieron concluir que los formadores asociaron una mayor objetividad a la evaluacion sumativa, senalando como foco de debilidad del sistema de RVCC la subjetividad en la interpretacion de los referentes de competencias clave y la induccion de competencias por medio del analisis de textos reflexivos de caracter autobiografico, que deben formar parte del portafolio reflexivo de aprendizaje. Ellos defienden una mayor responsabilizacion del formador por las validaciones efectuadas.

Representações de formadores sobre a avaliação das aprendizagens em educação de adultos