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O texto trata de um processo investigativo de formacao profissional concretizada na analise e na reflexao de uma abordagem (auto)biografica, com duas estudantes, futuras professoras, estabelecendo-se um possivel dialogo entre as narrativas elaboradas durante a Pratica de Ensino Supervisionada do ultimo semestre do curso de formacao. Detalham-se e refletem-se o ser professor como cacador de sonhos em busca das melhores praticas (Marcelo, 2009b; Vaillant & Marcelo, 2015), algumas das pegadas na areia inscritas ao longo da formacao inicial (Flores, 2012, 2015) e os trânsitos relacionais da e na docencia, que constituem um dos fortes alicerces na formacao e no desenvolvimento profissional (Day, 2001; Freitas & Galvao, 2007). Metodologicamente, o estudo assenta no paradigma qualitativo (Bogdan & Biklen, 1994), cujo objetivo principal se focaliza em compreender como e percebida a construcao da identidade profissional ao longo da formacao inicial de professores, tomando como referencia de analise de conteudo (Bardin, 2009) as narrativas das participantes.

‘Pegadas na areia’ de professores ‘caçadores de sonhos’: duas identidades profissionais em (des)construção