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Este artigo apresenta as discussoes e parte dos resultados de uma pesquisa desenvolvida durante tres anos em uma escola de Ensino Fundamental. No estudo apresentado foram analisadas reflexoes sobre a pratica docente, realizadas por um grupo de 17 professores de Matematica que lecionavam para os Anos Iniciais em um contexto de um curso de formacao continuada. A coleta de dados incluiu os depoimentos colhidos durante o processo de formacao e entrevistas semiestruturadas realizadas depois da intervencao do professor. Teoricamente, esta investigacao fundamentou-se tanto em teorias que discutem questoes relacionadas a formacao de professores como em estudos que investigam questoes didaticas sobre a fracao. A analise dos dados permitiu identificar que a reflexao observada durante o processo de formacao propiciou, alem do avanco na compreensao do objeto matematico, o aprimoramento da analise de questoes didaticas do conteudo.

Formação Continuada de Professores que Lecionam Matemática: desenvolvendo a prática reflexiva docente