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espanolResumen El dominio afectivo integrado con la historia personal y social de los profesores, sus creencias y representaciones cognitivas, configura el gran espectro de conocimiento didactico del contenido (CDC). El estudio que presentamos analiza las emociones declaradas de forma explicita, por dos profesores de bachillerato, dentro de un estudio de caracter cualitativo sobre el desarrollo del CDC en el caso de la ensenanza del campo electrico. La presencia de emociones es un indicador de las coincidencias o discrepancias entre los distintos componentes de su CDC e influyen en las decisiones que el profesor toma en el aula. Los contenidos mas conflictivos, en terminos emocionales, resultan ser la ensenanza de la superposicion de campos y fuerzas electricas y la relacion electrostatica-electrocinetica. Finalmente, las causas tanto de las emociones positivas como de las negativas estan mayoritariamente relacionadas con el conocimiento curricular y el contenido que se ensena. EnglishAbstract This study deals with the affective domain integrated with the personal and social history of teachers, and their beliefs and cognitive representations. This defines the shape of pedagogical content knowledge (PCK) when teachers teach and plan a concept. Our study analyzes the emotions declared by two high school teachers in a qualitative study on the development of pedagogical content knowledge in the case of teaching the electric field. The array of emotions is an indicator of coincidences or discrepancies between PCK components, and the influence of decisions taken by the teacher. The most conflictive aspects of content in emotional terms are overlapping electric fields, and forces and the electro-kinetic relationship. Finally, the causes of both, positive and negative, are related to curriculum and content knowledge.

Emociones que emergen durante el análisis del conocimiento didáctico del contenido sobre el campo eléctrico