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El objetivo de este articulo es analizar de que manera y en que medida la retorica de los organismos multilaterales se alinea con la promocion de los modelos de regulacion postburocraticos de la educacion en el contexto latinoamericano. Enmarcado en la teoria de la regulacion y en la nocion de campo global de politica educativa, este articulo busca contribuir a comprender el componente discursivo de la regulacion transnacional. Se analizan documentos auspiciados por tres organismos multilaterales de nivel regional publicados entre 2012 y 2018: la Oficina Regional de Educacion para America Latina y el Caribe de la Organizacion de las Naciones Unidas para la Educacion, la Ciencia y la Cultura (OREALC/ UNESCO), el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Organizacion de Estados Iberoamericanos para la Educacion, la Ciencia y la Cultura (OEI). El foco esta puesto en comprender como se articula el discurso de estas agencias sobre el gobierno de la educacion, asi como sus vinculaciones con el contexto de produccion y su caracter politico, en el sentido de que expresa recomendaciones basadas en valores y no meramente tecnicas. Se busca identificar los temas y enfoques dominantes, pero tambien las contradicciones, las variaciones, diferentes enfasis y planteos alternativos.

educar em revista

¿Hacia la regulación postburocrática de los sistemas educativos latinoamericanos? Un análisis del discurso de los organismos multilaterales de la región en el período 2012-2018