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O presente trabalho traz resultados complementares de uma pesquisa anterior, que buscou responder: em que termos se observa a insercao do tema (in) sustentabilidade em trabalhos de teses e de dissertacoes que se caracterizaram como analise de praticas/acoes de Educacao em Ciencias/Educacao Cientifica e Tecnologica, com enfoque CTS, na abordagem de temas socioambientais. A abordagem sobre sustentabilidade carrega em si a valorizacao da dimensao ambiental, constituindo-se o core das discussoes, especialmente no âmbito educacional, principalmente no contexto das relacoes CTS. Isso pressupoe ponderar sobre os impactos, por vezes irreversiveis, da exploracao da natureza, principalmente sob a egide do capitalismo, o que inexoravelmente envolve o problema da insustentabilidade. Todavia, nao se pode restringir a analise em apenas uma das dimensoes dos processos insustentaveis, sob o risco de adotarmos uma concepcao reducionista e fragmentada, apartada de uma abordagem multidimensional da questao. Em funcao da vigencia de uma crise ambiental, o problema da insustentabilidade assume multiplas dimensoes, com insercao no campo social, economico, ambiental, etico, entre outros, e sua abordagem tem referencia forte nas relacoes CTS, mas apresenta-se subteorizada principalmente na sua vertente social. Assim, uma abordagem multidimensional das relacoes CTS na educacao em ciencias possibilita considerar a (in)sustentabilidade em sua multirreferencialidade de fatores. Ao revelar as convergencias destes dois campos “Sustentabilidade e CTS”, no campo educacional, estaremos ampliando tanto a visao critica das relacoes CTS quanto favorecendo a sensibilidade socioambiental.

Sustentabilidade e CTS: o necessário dialógo na/para a Educação em Ciência em tempos de crise ambiental