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En este articulo se analizan y comparan los dos modelos de practica docente para formacion de profesores de educacion media implementados en Uruguay: el modelo historico, basado en un trabajo individual con escasa supervision pedagogica, y el modelo por resonancia colaborativa. El diseno de investigacion fue mixto y de tipo concurrente articulando estrategias metodologicas cualitativas y cuantitativas. Se aplico una encuesta a una muestra no probabilistica de 197 casos (122 estudiantes practicantes de profesorado y 75 profesores de centros de practica) y entrevistas en profundidad a 13 informantes calificados. Luego de revisar y comparar diferentes estudios internacionales y del analisis de evidencias recogidas, se concluye que el modelo denominado “resonancia colaborativa” es una alternativa eficaz para orientar cambios significativos en la formacion practica de los futuros docentes de educacion media. La implementacion de esta modalidad implica un importante desafio de gestion institucional pero es un paso importante en el largo camino de fortalecimiento de la calidad en la formacion de profesores para la educacion media.

Desafíos del modelo de práctica resonancia colaborativa en la formación inicial de docentes