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A historia e um assunto complexo com uma epistemologia complexa, oferecendo multiplas e frequentes explicacoes contraditorias para e porque as coisas sao como sao hoje. Deve-se, portanto, ser pensada como “um modelo de pensamento” e nao estritamente como uma narrativa cronologica ou cânone historico, especialmente porque cronologias e cânones simplificam o passado, deixando de fora 99.9% do que aconteceu, particularmente experiencias de pessoas comuns.  Portanto, o ensino de historia deveria construir competencias do pensamento historico. A historia deve ensinar mais a partir de multiplas perspectivas, e deveria iniciar a partir das necessidades e experiencias dos proprios alunos. A partir disso, o curriculo poderia ir no sentido de explorar processos de mudanca, eventos especificos de importância critica para estudantes e pesquisas metodologicas. Para jovens e criancas, estudos de caso podem ser usados para constituir eventos mais concretos e significativos. Ja os estudantes mais velhos podem estudar temas historicos e processos em um nivel mais abstrato.

Competência do pensamento histórico, domínio de um panorama histórico ou conhecimento do cânone histórico?