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El presente articulo trata de analizar un campo emergente en los nuevos disenos psico-instruccionales desde el punto de vista inclusivo. La incertidumbre y los vertiginosos cambios que se estan produciendo en la sociedad en general y en el sistema educativo, en particular durante esta era postmoderna de la llamada cuarta revolucion, activan una urgente re-adaptacion del comportamiento docente tanto en los sistemas de garantia de calidad como en la practica diaria desde el nuevo modelo inclusivo de psicologia positiva; cuya idea-fuerza subyacente no es otra que permitir un comportamiento autenticamente inclusivo desde la propia voluntariedad de la accion docente, y evitar de esta forma el consiguiente malestar personal y por ende socio-laboral.

Generar "comportamientos inclusivos" como herramienta para operativizar la inclusión