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Este artigo tem por objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa realizada com o intuito de se investigar se os aprendizes de ingles como segunda lingua (L2) reconhecem, implicita e/ou explicitamente, a existencia do principio funcional/cognitivo de distribuicao da informacao em um texto. A pesquisa tambem verificou o dominio, por esses aprendizes, de alguns dispositivos sintaticos relacionados as estruturas da informacao e tematica, que sao usados para se atenderem a demandas comunicativas especificas. O referencial teorico baseia-se nos principios da linguistica funcional e conceitos ligados a cognicao, em relacao aos impactos da organizacao discursiva sobre escolhas linguisticas (Halliday, 1973; Chafe, 1995). O corpus desta pesquisa consistiu em uma serie de exercicios que foram administrados aos alunos de graduacao da habilitacao em ingles. As descobertas lancam luz sobre o fato de que os alunos ainda nao estao conscientes de varios processos que envolvem arranjos gramaticais e o fluxo do discurso, assim como eles nao percebem bem como a gramatica pode impactar a intencao comunicativa de um texto escrito.

O PRINCÍPIO FUNCIONAL/COGNITIVO DA ESTRUTURA DA INFORMAÇÃO E MECANISMOS SINTÁTICOS EM UM CONTEXTO DE APRENDIZAGEM DE INGLÊS COMO L2