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Este estudo tem como objetivo descrever como professores e alunos se tornam agentes colaborativos utilizando grupos online no Facebook. Para compreendermos como tal processo ocorre, este artigo segue os principios da Teoria da Atividade Socio Historico Cultural (TASCH) (Leontiev, 1978; Vygotsky, 1987; Engestrom, 2015) e esta metodologicamente baseado na Pesquisa Critica de Colaboracao (Magalhaes, 1998). Os dados utilizados foram coletados do feed de noticias de seis grupos no Facebook, sendo um grupo de professores e cinco grupos de professor-alunos, e de questionarios, que foram respondidos pelos professores e alunos em momentos distintos. Os dados foram analisados seguindo-se os preceitos do interacionismo socio discursivo (Bronckart, 1999) e da analise de conversacao (Kerbrat-Orecchioni, 2006). Os resultados das analises sugerem que os participantes apresentam uma evolucao em relacao a agencia, e que devido ao carater colaborativo da pesquisa, foi possivel expandir as atividades alem dos objetivos iniciais da pesquisa.

PROFESSORES E ALUNOS NO FACEBOOK: A COLABORAÇÃO COMO FORMA DE POTENCIALIZAR A AGÊNCIA