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Cette these analyse les pratiques actuelles de l’enseignement de la traduction dans les universites et les ecoles professionnelles en Coree, par comparaison avec la situation en France, a partir d’entretiens, de QCM et de l’observation de cours de traduction. L’objectif est de reconnaitre les particularites de la situation en Coree et d’en reperer les principales difficultes. Il apparait que les facteurs socioculturels coreens, tels que la societe autoritaire et collectiviste, induisent des cours centres sur l’enseignant et la passivite des eleves. Nous decouvrons aussi le faible niveau de creativite des etudiants coreens du fait d’un recours systematique a la memorisation et aux QCM dans le systeme educatif coreen. L’evaluation orientee processus et l’evaluation diagnostique font largement defaut tant a l’universite qu’a l’ecole professionnelle de traduction, ou l’evaluation est sommative plus que formative. Sous forme d’evaluation microstructurelle, les enseignants coreens pratiquent une evaluation globale et variable qui leur est personnelle, par manque de criteres precis et concrets d’evaluation et de bareme commun ayant force de directive. L’accent est mis sur les competences linguistiques et textuelles plus que sur les autres competences, au constat etabli que ce sont celles qui font le plus defaut aux etudiants, aussi bien a l’universite qu’a l’ecole professionnelle. Il y a peu de differences entre les etudiants coreens de l’universite et de l’ecole professionnelle en matiere de recherche d’informations. Malgre les difficultes particulieres affectant les cours de traduction a l’universite, la possibilite existe d’y former a la traduction professionnelle.

Pratiques et difficulté de l’enseignement de la traduction en Corée — Comparaison avec sa pratique en France