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Em 1968, a Faculdade de Medicina da Universidade de Sao Paulo (FMUSP) iniciou uma experiencia educacional oferecendo um segundo curso medico, o Curso Experimental de Medicina (CEM), que coexistira com o Curso Tradicional de Medicina (CTM). Atraves de fontes documentais escritas e orais e tendo como objetivo compreender as articulacoes e selecoes que se entretecem na proposicao, execucao e extincao do projeto Curso Experimental de Medicina, esta tese iniciou-se a recuperacao da construcao socio-historica do CEM, Curso este pouco discutido. O CEM emergiu da associacao de fatores que pressionavam a FMUSP a promover mudancas em seu ensino, e teve como propositores um grupo que construiu um territorio de contestacao a naturalizacao dos preceitos tradicionais formadores de medicos. A proposta do Curso era a integracao de conteudos a partir de temas e nao apenas em disciplinas consolidadas, visando formar medicos com forte base generalista e comunitaria, que permitisse a atuacao destes no campo de clinica medica geral, mas tambem fosse base suficiente para a escolha de uma especialidade. As situacoes de aprendizado se davam atraves de insercao do aluno nos esquemas produtores de conhecimento junto aos laboratorios de ensino e aos servicos de atendimento medico, propondo ao aluno o papel central na sua formacao, imputando-lhe a necessidade da construcao coletiva de seus conhecimentos, e trazendo o professor a posicao de tutelaria, de orientador do processo de aprendizagem e nao transmissor de conteudos. O aluno era colocado mais precocemente em contato com o cotidiano do atendimento medico, introduzindo concretamente a atencao primaria como um dos focos de atendimento do medico formado na FMUSP. Para isso, o CEM introduziu uma diversidade de cenarios de pratica, como os centros de saude e hospitais gerais, e a dimensao do paciente em pe, que comunga com a proposicao de individuo biopsicossocial defendido pelo CEM, alem de aproximar os medicos de outros profissionais da saude. Com apenas oito turmas graduadas, o Curso sofre resistencias constantes na FMUSP, com precarizacao do espaco de oferecimento, perda de sustentacao politica, e deturpacao e hibridizacao da proposta original, entre outras, que levam ao seu esfacelamento, culminando na fusao dos cursos coexistentes em um curso que guarda pouco do Experimental. O CEM apresenta-se como um resgate da tradicao fundante da Faculdade, pois este recupera a dimensao de experimento, de inovar o ensino, rompendo, contudo, com a tradicao cirurgica da FMUSP. Ao impor o protagonismo aos alunos e professores, os conhecimentos sao reagrupados, alterando os territorios disciplinares convencionais, levando a disputas territoriais que nao se concentram nos grandes espacos das disciplinas, mas que acabam por permear toda a estrutura, posto as disciplinas estarem dispersas. O que permanece do CEM no curriculo da Faculdade se ve na manutencao da formacao em atencao primaria e do bloco de Molestias Infecciosas, alem das infraestruturas do Centro Saude-Escola e do Hospital Universitario e da memoria de seus protagonistas remanescentes.

TRAMAS DA TESSITURA CURRICULAR: o curso experimental de medicina da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (1968-1975).