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Los retos propuestos en el ambito educativo en este siglo, demandan del educador una formacion proactiva y autocritica, lo que significa que este debe utilizar diferentes caminos para aproximarse y comprender la dinamica ambiental con la que interactua desde la complejidad. Unido a ello, el educador debe comprender los fundamentos y las tendencias de los tipos de Educacion que emergieron entre 1970-2014, entre ellas:la Educacion Ambiental(EA) yla Educacionpara el Desarrollo Sostenible (EDS). En este contexto es oportuno preguntarnos: ?seran tipos de educacion  que se bifurcan o se complementan?, ?cuales son los propositos de cada una?, ?que aspectos teorico-metodologicos las caracterizan?,?cuales son los fundamentos y las tendencias pedagogicas que las sustentan? ?como se han desarrollado en Venezuela? Para dar respuesta a estas interrogantes se desarrollo una investigacion de caracter documental, con el proposito de analizar el recorrido historico dela EAyla EDSen el marco de los lineamientos internacionales, sus fundamentos y tendencias. La metodologia utilizada para la investigacion fue el analisis de contenido, estableciendo cuatro categorias: conceptos clave, teorias implicitas y explicitas, paradigma y tendencias pedagogicas agrupadas en las dimensiones. Los resultados se organizaron siguiendo las tecnicas de la descripcion y el ordenamiento conceptual dela Teoria Fundamentada(Strauss y Corbin, 2002). Se obtienen como resultado el estado del arte dela EAy dela EDSen cuatro decadas, ambas se describen desde las propiedades que caracterizan las dimensiones: conceptual, institucional y pedagogica    Palabras clave: Educacion Ambiental; Educacion para el Desarrollo Sostenible; fundamentos pedagogicos de la EA y EDS; tendencias de la EA y EDS; historia de la EA y EDS.

encuentros

Environmental Education and Education for Sustainability: history, fundamentals and/Educación Ambiental y Educaciòn para la Sostenibilidad: historia, fundamentos y tendencias.